1、考后公布一分一段的排名是加分排名

2015年考后填報志愿，為了能夠讓學生更好地給自己定位，準備在分數公布的時候，一分一段進行公布，給考生提供的兩種形式，因為我們在投檔的時候是在加分投檔，所以我們公布的時候會含加分投檔。一個是含全國性加分的排名，這一個分數適用于所有的高校。另外一個是含少數民族加分的，這個只適用于市屬的高等學校投檔�？忌�根據自己的情況來進行相應定位。在系統(tǒng)中，會在全國性的加分和地方性的加分有標識。

2、往年高校錄取分數線還有參考價值么?

公布成績的同時會公布各批次的錄取控制線，學生可以根據自己的成績，根據各批次的線，分析自己與各批次的分差，根據往年的統(tǒng)計的數據和錄取的結果情況，在每年志愿填報的時候分差是起作用的。以往的錄取線分數的參考價值不是體現(xiàn)在絕對分數上，而是看它的分差，對于考生來說，學校它每一批次它的更低的線是多少，學校的提檔線與各個批次的線分差是多少，應該說這是保持基本穩(wěn)定的，不會有很大的變化，可以參照以往的數據。

3、提前批次如何錄取?

提前批ABC段依次，按順序錄取，先進行A段的錄取，A段完了之后我們還有一個志愿的征集，就是如果說計劃沒有完成，根據計劃完成的情況和去年一樣還有志愿征集，A段錄取結束之后進行B段的錄取。然后進行C段的錄取，BC這兩段不進行志愿的征集。凡是被錄取的考生都不再參加后邊的錄取。

4、大平行會提高高校多少排名，大小年是不是會更加明顯?

因為大平行今年是第自考，現(xiàn)在也還在調研和分析當中，通過跟外省市調研和了解的情況來看，實行大平行之后的確給考生帶來的機會，滿足率會提高。但是扎堆的現(xiàn)象的確會比順序志愿，比考前嚴重一些。平行志愿有一個比較大的風險，就是它一旦退檔，它所造成的心理的落差，會比原來的順序志愿落差更大，原來順序志愿他在第一志愿退檔之后，他能夠進到第二志愿，也就是說他不會落到下一個批次。而大平行他一旦退檔，他就失去了這一輪的機會，他只能參加征集志愿或者是下一輪投檔了。所以心理落差是非常大的。在這里我們也提醒考生，就是說在填報志愿的時候一定要認真地閱讀學校的招生章程，因為學校的招生章程當中它的錄取原則和招生要求都明確地指出來。比如說身體健康狀況，有的時候身高體重都有。第二個還有的有單科的成績的要求，比如說哪一科不能低于多少分。同時我們也建議考生填寫專業(yè)的調劑，這樣的話一旦進了學校去了之后，不會因為個人的原因，或者就像你剛才說的不會因為身體健康狀況原因，不會因為單科成績的原因而造成退檔。如果一個學校同時有一批和二批錄取，服從調劑，是不會被調劑到二批次的專業(yè)中的。

5、加分政策改變了之后會影響到多少考生?

在去年1萬多人加分的基礎上今年加分預計減少3000左右，因為市三好和優(yōu)干取消了，按照往年的數來說這兩塊2800左右。還有1月1號之前享受的也會減少。減少加分就是為了促進教育公平。

6、加分取消了還要不要爭當三好生、發(fā)展學科特長?

要回歸教育本質問題，在教育的過程中要給孩子評三好，更終目的是培養(yǎng)孩子的基本的素養(yǎng)和能力，另外也為我們的素質教育提供一些激勵的手段和引導的目標。但是按照教育的本質來講它不應該作為更后高厲害考試折算分的東西，所以應該說這一次我們理解國家包括教育部進行的加分政策的整體調整，實際上讓我們基礎教育階段的一些教育行為要回歸到教育生態(tài)，回歸到教育生態(tài)，回歸到教育本質，從這個角度來講，對于一個家長正確地認識孩子，特別是在培養(yǎng)孩子健康成長過程當中，不應該受這種加分不加分的影響。另一個角度，雖然這些原本加分的不加分了，但在未來高考題目的改革，能力的考核和價值觀取向的考核當中這些孩子仍是獲益的，這種獲益是他日常教育中的積累。如果說家長帶著孩子是為了加分而進行的一些所謂奧數、特長、競賽，那這些確實應該停了，如果家長是為了培養(yǎng)孩子這種素養(yǎng)，而且孩子有這方面愛好和特點那么家長還要堅持下去。而且堅持下去的話，不管將來他是參加普通的高考還是參加自主招生高考，還是參加雙培計劃、外培計劃對他來講都是獲益一生的。減少和規(guī)范加分一個是促進公平，還有一個是促進教育的實施，讓學生不以功利為目標，而是促進學生全面有個性的發(fā)展。另外一方面在學科的特長，以及文藝體育特長生還是有一些通道的。比如有物理有數學這方面的學科的特長和創(chuàng)新潛質的話，現(xiàn)在也明確規(guī)定可以通過自主的獲得初審的一個資格條件。另外有藝術、體育這些特長，我們既可以鼓勵考生去報考高水平藝術團高水平運動隊招生，同時還有藝術、體育類、專業(yè)類招生，這些都為孩子提供了通道。

7、2015年北京高招政策關鍵詞：公平、獲得公平就是政策的進一步的調整，改革的深入，進一步體現(xiàn)教育的公平。

這種教育的公平不僅體現(xiàn)在高考高招這一環(huán)節(jié)上，包括體現(xiàn)在它延伸的影響。比如雙培計劃、農村專項的設置，體現(xiàn)了對學生12年基礎教育階段享受教育資源公平的導向。當然公平也體現(xiàn)在考試內容調整上，包括高考考試本質的變化和服務性，比如說考試要為孩子12年的成長服務。考試要成為學生展示自己能力的舞臺和空間。獲得是關注進一步深化改革當中，學生作為我們的服務對象他對于教育改革和教育資源供給的這種消費他是不是實際獲得了，比如說優(yōu)質教育資源的就讀機會，比如說課程改革過程中提供的一些課程資源，比如說傳統(tǒng)文化，社會主義核心價值觀的培養(yǎng)，在考試當中對于考題的駕馭、解答和應用。

8、非高考生應當關注高考正向指揮棒的作用這一輪的高考高招包括政策和未來高考高招方案的改革當中，它的目的和舉措，并不是解決當年或者是僅僅是解決一個高考高招的問題，它實際上是一個指揮棒。2015年的高招政策的發(fā)布，它所惠及到的對象和產生的影響，絕不僅僅是今年的6萬考生。而是要惠及和影響到我們整個基礎教育的全學段，包括初中階段，包括小學階段，可能都要在這幾項改革所指向的方向當中找到自己的定位，找到自己的培養(yǎng)目標。比如說我在小學自考級應該培養(yǎng)他什么樣的獨立意識，自主的判斷能力和批判性思維，才能夠支撐他完成素質教育的各方面的培養(yǎng)，才能夠支撐他在未來的高厲害考試，比如說像這樣高考改革當中，真的在作文的可選擇，和用我的心寫我的作文的這樣的改革方向上，體現(xiàn)自己12年的學習積累，跟他成長一生的目標也是相關聯(lián)的。這一輪的高考高招的調整，體現(xiàn)出基礎教育改革包括高考高招改革的深化綜合的特點，影響是深遠的。當前的高考高招的改革它不能寄希望于孩子的更后復習階段，或者說學校在更后高三階段努努力搞一個百日沖刺，在更后一學期把復習能力提高上來。可能需要在長尺度，在更大的時間范圍內要慢慢地積累。語文如此，外語也是如此。我們期待孩子將來的能力是能夠熟練地使用英語，傳播中國文化，表達中國的思想，那么現(xiàn)在考試這個方向，包括培養(yǎng)的方向都在一致地調整。

責任編輯：糯米丸子