中新網北京6月11日電 (記者 杜燕)2015年中國高考已經結束幾日，但有關高考試題，尤其作文題目的討論仍在繼續(xù)。那么，作文怎么評分？專家怎么看待高考作文題目？記者今天從北京市教委了解到，高考閱卷正在進行中，今年評卷仍采取雙評制度，評分差值較大的自動進入三評，甚至四評終裁。

　　今年北京高考語文試題繼續(xù)沿用了去年“微作文+大作文”的特點。不同的是，今年北京高考作文首次在大作文中采用了“二選一”的模式。記者了解到，大作文和微作文將分組閱卷，不同的題目由不同的老師來閱。在微作文和大作文的評卷方面，評卷將全部實行雙評制度，超出雙評閾值，則自動進入三評，三評仍不能定，則進入四評進行更后仲裁。

　　那么，今年的北京高考作文在專家眼里是怎樣的？多年參加高考作文評閱工作的中國人民**附屬中學語文教研組長王艷表示，2015年北京高考作文設置兩道考題，實現了之前北京市提出的語文學科教學改進中提倡的“可選擇性”，這與全國其他省市作文命題比，是一大突破。

　　她稱，北京高考作文第一題規(guī)定寫記敘文，第二題則不限文體，將以前的“除詩歌外”一并去掉，可以看出北京市命題在尊重并鼓勵學生寫作個性上所做的努力，為學生預留了盡量大的寫作空間，實現了對語文寫作能力的全面考查。

　　她認為，從命題思想導向看，“假如我與心中的英雄生活一天”，意在引導學生樹立正確的英雄觀，樹立英雄主義理想，追慕中華英雄，從而增強民族自信心、自豪感；“深入靈魂的熱愛”則引導學生熱愛自然，熱愛生活，體現出培養(yǎng)健康愛好與生活情趣的審美導向。

　　王艷指出，作文命題也是展示學生才華的舞臺，體現的是考試的公平性。結果有待驗證，但北京試卷在作文命題上給予考生選擇的空間，畢竟是一種有益的嘗試，邁出了可喜的一步，值得肯定。

　　北京教科院基教研中心教研員連中國認為，2015年的北京語文試卷命題秉承改革意見，希望通過命題努力推動當前語文教學中優(yōu)秀傳統文化內容彰顯不足、經典文學作品閱讀量不夠、作文教學程式化等深層次問題的解決。

　　他稱，閱讀，就是成長�！白魑摹钡牡谝活}寫“英雄”，課本內的不少人物可以入題：屈原、司馬遷、蘇武、蘇軾、辛棄疾、譚嗣同、龔自珍、蔡元培、梁啟超、朱自清、聞一多……平時的閱讀教學活了，此時高分作文也便易于誕生。

　　連中國稱，學生先開始讀到的是文字，讀著讀著，文字便退后了，“人”便出現了。這個“人”，是文中的那個“人”，是作者這個“人”，是學生這個“人”，是教師這個“人”。不能將“人”從文字里“叫”出來的教學，教學更重要的意義便沒有發(fā)揮出來。

　　此外，由閱讀自然延及寫作，是2015年北京卷作文命題另外一個重要的特點。他認為，閱讀，不只是個“看”的過程，更重要的意義是——建構。

　　連中國表示，寫作，應該為孩子們今后的工作之便準備條件；但寫作，更應該為孩子們精神成長與靈魂構建創(chuàng)造條件。(完)