2015年6月8日星期一，今天上午高考理綜考試結(jié)束，北京新東方優(yōu)能中學高中化學老師第一時間詢問了學生對理綜和化學試卷的感覺，相比較昨天比較平穩(wěn)的語文和難度下降的數(shù)學而言，在很多學生還心存忐忑地認為今年的理綜會不會偏難以平衡過于簡單的語數(shù)的情況下，理綜就像之前在春季班和�？及嘀蟮难侯}點題班上所說的那樣，繼續(xù)保持從2013年以來的命題風格走平穩(wěn)和諧路線，在大家都知道的難點上繼續(xù)堅持，在大家都復習過的基礎(chǔ)知識上繼續(xù)保持考頻，并且這些觀點在稍后拿到的化學試卷上得到證實。今年的北京化學卷主要有以下三個特點：
一、 基礎(chǔ)仍然是取得高分的基礎(chǔ)
基礎(chǔ)無論對于什么科目都是更重要的，所以這個命題有一些偽命題的味道，就像努力學習就能提高成績一樣，對于我們來說都是不言自明的事實。但是就是這樣的硬道理，我想每個同學都了然，但是并不是每個同學都能堅持落實并且知道自己在那塊存在薄弱。所謂：“知之為知之，不知為不知，是知也。”就是這個道理。
縱觀考試試卷無論是選擇題例如第六題化學變化與物理變化的區(qū)分，第七題周期律與元素性質(zhì)，第八題氮元素的自然循環(huán)都是非常基礎(chǔ)的問題，命題人考查的是學生們3年甚至是12年的學習習慣和積累而并非一朝一夕之功，有些同學在考前向我索要大招，希望“一招在手，天下我有�！逼鋵嵾@是不可能的，但是真的會有很多人相信或者癡迷。這表面上反映出同學的僥幸心理，但在更深層次上投射出學生的惰性行為，總想少付出努力就獲得別人一樣的效果。在這種情況下北京新東方優(yōu)能中學通常會和同學說：“多看筆記，口訣都有。”因此想給2016年即將參加高考的考生提個醒：從現(xiàn)在開始腳踏實地落實好基礎(chǔ)，多練多寫基礎(chǔ)的知識和方程式，多總結(jié)元素性質(zhì)，多去思考一些看似簡單但是并沒有引起過懷疑的特別是出自于教材上的事實。
二、提升化學能力的關(guān)鍵在于—元素化學
首先要區(qū)分一對概念即：化學能力和理科能力。理科能力包括計算、作圖、實驗等等的能力，但是這些并不是化學學科所特有的能力或者知識，這些能力是核心能力，生物、物理都有實驗和計算，那么這些能力的考查并不能證明一個學生或者考生化學水平很高！那么什么是化學能力？就是化學學科所特有的研究對象和研究方法。如果每一位考生都能想明白此中的道理，那么就一定可以知道考試的重點會在那里，一個是元素化學一個是實驗探究，實驗探究放在之后再說，先說元素化學。本次北京卷的第27題就是一個依托海水資源利用的工業(yè)制備題目，里面涉及到的內(nèi)容無論是電滲析法處理海水酸度的問題，還是涉及到二氧化碳與蘇打、鈣化合物反應的問題，我們在課上都反復練習過，相信同學們在考場上看到此題目應該是信心滿滿。
北京新東方優(yōu)能中學曾經(jīng)做過全國考生的問卷調(diào)查（見下表）排名前兩位的困難題型是工業(yè)制備（45%）實驗探究（30%）由于北京地區(qū)的特點，實驗探究題目無疑是同學們更頭疼的一道題目。但是我們必須明白的一點是：工業(yè)制備和實驗探究你做不好，不是實驗的問題，有些同學太年輕太天真，真的認為自己是實驗不好和動手能力差導致的這兩部分丟分嚴重，實際上大家仔細思考一下就會發(fā)現(xiàn)這里面考查實驗的內(nèi)容少之又少，就算是你實驗不行，那么這塊也很好提升，總結(jié)一下裝置圖背一背基本操作也就是了。真正痛點在那里？就是元素性質(zhì)！你做不出來實驗探究題或者是工業(yè)制備題不是因為你實驗有問題而是因為你元素化學有問題！化學實驗裝置和儀器就像是我們喝茶的茶具或者茶品，品茶是為了借茶入道，而真正入道者是要得魚忘筌的。因此考察的核心問題是這個“道”而不是這個“道”的載體，所謂：“形而上者謂之道，形而下者謂之器”就是這個道理。
三、實驗探究是的高分的關(guān)鍵
2013年以來，理綜化學北京卷的平均分就保持在70+左右，從今年的整體特點上看，估計化學科目的平均分應該在75左右。也就是說，如果你化學考了一個70分的分數(shù)，那么相當于你在更終的總分上與別人就有了5分左右的差距。別小看這5分差距，在一本線左右的人數(shù)是非常多的，而且北京的好**的招生人數(shù)是很有限的。因此大家如果想獲得80+甚至是90+的分數(shù)就必須把實驗探究題拿下，首先要建立探究思想，知道探究的本質(zhì)是什么？探究的方法又有那些？什么叫假說？什么叫結(jié)論？什么又叫推論等等，這些都是科學研究重要知識。今年北京卷考查的實驗探究是有關(guān)鐵系列的探究，這個內(nèi)容更早在北京卷的2013年的模擬題就出現(xiàn)過，北京新東方優(yōu)能中學的老師在課上都系統(tǒng)地講過此類問題的解決方案。重要的是目前在中學課堂上對探究的探究是不夠到位的甚至是缺失的，有些老師本身都沒有把什么是探究弄明白就直接給學生講探究是什么，這是很遺憾的事情。第二點才是元素化學的內(nèi)容，高中我們學習的元素的化學性質(zhì)就像是盲人摸象只是真理的部分而并非全部，這個時候就需要我們通過課外補課來圓潤這些物質(zhì)的性質(zhì)，建立起整個元素化學的知識體系。更后才能看懂這個探究題的整體意思，從而能夠得到別的同學得不到的分數(shù)，同樣可能是4分或者5分，但是這個分數(shù)的意義是非比尋常的。
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