光明教育訊（記者 王煥君）6月7日，2015年高考第一天已經(jīng)結(jié)束。隨后，記者從北京市教委獲悉今年北京市高考語文主要有三大特點，分別為以考生為本；考查更為全面、寬廣、靈活；倡導閱讀經(jīng)典著作。

　　其中，北京市通州區(qū)教師研修中心中學語文教研室主任中學高級教師徐南南對文學類閱讀做出具體分析：“今年文學類閱讀從內(nèi)容到形式上都有較大的變化，將學生的語言運用能力和實際閱讀運用聯(lián)系起來進行綜合考查�！� 順義區(qū)教研考試中心高中語文教研員，北京市特級教師劉德水表示：“命題作文是今年高考作文的創(chuàng)新, 不限文體，甚至連過去常見的‘詩歌除外’也不再要求，接地氣的題目，是在要求學生要善于思考生活。”

　　《說起梅花》貫穿閱讀和作文體現(xiàn)命題創(chuàng)新

　　對于文學類閱讀試題的改變，徐南南表示，今年的文學類文本閱讀的考查能力點很明確，語文基礎題整體難度不大，體現(xiàn)了基礎性，如第20題，考查字義，重視對學生12年的學習積累考查，突出對學生的語文綜合能力、語文素養(yǎng)的檢測。

　　從命題技術角度，命題在加大題量的同時，在題干上為考生搭設必要臺階，如25題，題干中的“書香”“詩心”點出答題的方向和范圍，幫助考生對文本的理解和答題，有效控制整體難度。

　　徐南南還認為，2015年北京市高考語文試卷文學類閱讀《說起梅花》，取材 “梅花”，傳承民族文化，體現(xiàn)出中學語文以社會主義核心價值觀、堅持立德樹人的教育導向。

而作文第②題要求學生通過閱讀《說起梅花》選擇一物（植物、動手、器物）發(fā)表議論、記敘或抒情�！斑@樣的命題創(chuàng)新是考查學生讀寫結(jié)合的能力，通過讀文，為寫作提供借鑒，學生通過閱讀《說起梅花》一文，可以從中得到啟發(fā)，如思路、取材、寫作手法等，有利于學生快速構(gòu)思作文，臨場發(fā)揮。這種讀寫聯(lián)系的命題思路很好地體現(xiàn)了語言和思維的關系�！�

　　大作文首現(xiàn)二選一的命題形式

　　“讀寫結(jié)合，命制作文題目，這是今年高考作文的創(chuàng)新，對轉(zhuǎn)變當前教學讀寫割裂的偏向，具有現(xiàn)實意義�！� 順義區(qū)教研考試中心高中語文教研員，北京市特級教師劉德水也這樣評價。

　　劉德水對北京高考作文做出詳細解讀。他表示，大作文第一次出現(xiàn)二選一的命題形式，以“考生為本”，讓考生自己選擇，體現(xiàn)對考生興趣愛好的尊重。微寫作，依舊承襲去年“三選一”的形式，學生能夠根據(jù)自己的興趣愛好選擇，展示寫作才華。

　　從內(nèi)容上看，微寫作貼近生活，接地氣，容易激發(fā)學生的寫作興趣，為考生提供廣闊的思考和寫作空間。兩道大作文題，各自獨立，有所側(cè)重。一道記敘文，一道題不限文體，甚至連過去常見的“詩歌除外”也不再要求。這樣，兩道作文，從不同文體、不同維度，為考生展示自己的寫作能力，表達自己對生活的思考，提供了非常廣闊的空間。

　　更后，劉德水表示：“兩大寫作題，有創(chuàng)新而又平易，考生不會覺得生疏，為考生展示自己的語文學習成果提供了平臺，對中小學的語文教學導向性極強。它引導學生關注生活，在生活中運用語文，把語文學習與學生的現(xiàn)實生活緊密結(jié)合起來。同時，試題的開放性，又使不同的學生都能展示出自己的寫作水平，體現(xiàn)出了高考試題的評價區(qū)分作用，有利于高校的選拔�！�

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